RELAÇÕES ENTRE O HERDADO E O ADQUIRIDO NA APRENDIZAGEM

            Quanto do que aprendemos pode ser determinado por fatores biológicos herdados de nossos pais e quanto disso pode ser delegado a fatores culturais, sociais, as contingências da vida? Por muito tempo antropólogos, sociólogos, biólogos e historiadores se debateram neste paradigma, em uma discussão controvérsia rica em vieses, posições pessoais, defesa de ideologias. Vamos procurar elucidar um pouco os contextos biológicos do nosso comportamento.

            Pense na imagem de um bebê. Quais as primeiras sensações e pensamentos lhe vêm à cabeça? Geralmente, emoções de alegria, ternura, encantamento e uma necessidade incrível de proteção são eliciadas como resposta ao bebe em indivíduos de todas as idades e em todas as culturas. Será que estes comportamentos são aprendidos no processo cultural ou determinados pelo funcionamento de nossas estruturas nervosas e endócrinas?

Podemos pensar da seguinte forma: aqueles comportamentos que são fundamentais para a sobrevivência do indivíduo ou de sua prole serão determinados em primeira mão por fenômenos biológicos, pois o organismo não poderá esperar que o contexto sócio-cultural lhe proporcione o aprendizado pelo custo que isso acarretaria a sua vida; outros comportamentos que possibilitam respostas mais flexíveis e de menor relevância para a sobrevivência, ou que podem aguardar do indivíduo um aprendizado no seu convívio com outros apresentam menor determinação biológica.

            Cuidar dos filhotes constitui uma rede de comportamentos complexos, é de se esperar que alguns destes necessitem de aprendizado social, no entanto, algumas respostas devem estar pré-programadas nas redes neurais. Existe um gene denominado Fos β que é expresso no hipotálamo (área do cérebro que controla todas as glândulas do corpo e os comportamentos motivados como comer, beber, dormir, transar e cuidar dos filhotes), este gene quando inativo para a produção da proteína funcional Fos β em camundongos geneticamente modificados produz um comportamento de indiferença aos estímulos olfatórios, sonoros ou táteis advindos dos filhotes. Mães camundongos com duas cópias inativas do gene não respondem prontamente aos chamados sonoros dos seus filhotes quando estes estão fora do ninho, não apresentando a responsividade materna ao chamado dos filhotes e não recuperando os mesmos para o ninho (Brown et. al., 1996).

            A visão de filhotes e bebês invariavelmente causa sentimentos de ternura e encantamento em pessoas de praticamente todas as idades, basta você agora pensar em um gatinho ou cachorrinho brincando, ou na imagem de um bebe engatinhando ou sorrindo. Estes sentimentos baseiam-se em sistemas e processos inatos a partir de mecanismos desencadeadores como os movimentos bruscos e repetitivos tão graciosos dos infantes de todas as espécies de mamíferos. Outras características desencadeadoras são o tamanho maior da cabeça em relação ao tronco, o crânio com a fronte arredondada e saliente, olhos grandes situados abaixo da linha médio do crânio, extremidades curtas, rechonchudas e arredondadas, bochechas salientes e nariz pequeno. Este conjunto de características comuns a filhotes de todas as espécies, ao menos de mamíferos e aves, foram selecionados ao longo da evolução, em conjunto com áreas do cérebro para reconhecer estas características como eliciadores do cuidado e proteção aos filhotes, num mecanismo coevolutivo para garantir a sobrevivência dos genes dos organismos portadores destas características.

Referência Bibliográfica:

BROWN J., Ya H., BRONSON R., DIKKES P., GREENBERG M. A defect in nurturing in mice lacking the immediate early gene Fos β. Cell, 1996, 86: 1-20, 1996.